《詠柳》一詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。今天，語文網小編跟大家分享詠柳教學實錄。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過詠柳教學實錄情景再現，教師們可以對教學案例進行分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有益處，一起來看看吧!

詠柳教學實錄由小編整理，僅供參考：

師：同學們好，春天是一個美麗的季節(jié)，百花盛開，萬紫千紅，從古到今，有數不清的詩人曾寫過贊美春天的詩篇，還記得我們學過哪些描寫春天的古詩，

生1：一年級時我們學過《春曉》

生2：二年級時我們還學過《村居》

師：描寫春天的古詩還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來學習兩位詩人所寫的描繪春天的古詩。下面就請看第一首古詩《詠柳》(多媒體出示古詩)作者是唐代詩人賀知章，在題目中就出現了一個生字“詠”你知道這是什么意思嗎?

生1：就是歌頌的意思。

生2：我們曾經學過一首駱賓王的《詠鵝》我想詠柳的意思是就歌頌春天的柳樹吧。

師：你們說得都很對，詠柳就歌頌春天的柳樹。那春天的柳樹是怎樣的呢?聽老師來讀一讀這首詩吧。

師讀古詩。

師：在剛才的這首古詩當中，一共出現了五個生字，下面就請同學們自己來讀一讀，認一認吧。

生自讀生字。

師：好，我們一起來讀一讀。

生齊讀生字。

師：下面就請同學們自由地讀一讀這首古詩，把它讀正確。

生自讀古詩。

師：下面請文文來讀一讀這首詩。

生1讀古詩。

師：同學們，讓我們一起來把這首古詩讀一讀吧。

生齊讀古詩。

師：我們可以用哪些方法來讀懂詩句的意思?

生1：老師，我發(fā)現古詩下面有注解。這些注解可以幫助我們來讀懂詩句。

師：這個辦法不錯，還有別的嗎?

生2：不理解的地方可以多讀幾遍，再聯系上下文把它讀懂。

生3：還能結合課文插圖來讀懂詩句。

師：這些方法都不錯，請同學們試著用這些方法來讀懂這些詩句。想一想詩人是怎樣贊美春天的柳樹的。

生自學古詩。

師：你從這首詩的哪些地方體會到了春天柳樹的美?

生3：我從綠絲絳看出，注解上說絳是帶子的意思，作者把柳條比作了綠色的帶子，很美。生4：我從碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。還有課文的插圖可以看出作者是在贊美柳樹。意思是一棵高高的柳樹，垂下綠綠的葉子，好像是碧玉妝扮成的一樣。千萬柳條好像是綠色的柳條垂下來。

師：你理解得真好，還有補充嗎?

生4：我覺得這兩句話中，把新長出的綠葉比作碧玉，把千萬條柳條比作絲帶，寫得特別美。

師：這兩行詩的意思已經很明白了，下面我們就有感情地讀一讀，讀出詩人對柳樹的贊美之情。

師：讀得真好，誰再來讀讀第三第四行詩句的意思

生4：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。意思是是誰的巧手裁剪出這些細細的柳葉?原來是二月春風這把剪刀。

生5：我覺得這句話把春風當成了人，它會裁剪柳葉。

師：這兩行詩寫得很有意思，就像是作者自問自答。同學們，讓我們一起來讀一讀吧。

生齊讀后兩句詩

師：大家都自學得很認真，詩的大致意思就都清楚了，在剛才的學習中還有沒有不明白的地方。

生1：在這首詩的第二行中有表示數量的詞“萬條”那么萬條是不是就代表一萬條柳枝呢?

生2：我認為“萬條”表示的是有很多條，看上去滿目都是，數也數不清。

師：你說得很對，萬條就是形容柳枝有很多條，在古詩中，有許多數量詞并不表示確切的數量。在我們學過的古詩中，有沒有類似的情況呢?

生2：我們學過《望廬山瀑布》飛流直下三千尺，這句話中的三千尺是形容瀑布很長。

師：很好，詩人賀知章用生動的語句向我們描繪了一幅美麗的早春圖。能說說你眼里的這幅早春圖是怎樣的嗎?

生4：這看到岸邊一排排柳樹，萌發(fā)出新的綠葉。就像一條條綠色的帶子，垂掛下來。

生5：我眼中的這幅畫面，是一望無際的綠色，柳樹把自己打扮得特別美麗。告訴人們，春天來了。

師：是啊，多美的畫面。

生6：我覺得這幅畫面上還應該有春風姑娘，她在天空中微笑著，把綠色潑灑給大地。二月春風，萬條柳枝，組成了一幅這樣美麗的早春圖，讓我們帶著對春天，柳樹的贊美之情再來讀一讀這首詩。

生齊讀古詩，

師：能把這首詩背下來嗎?

生自背古詩。

師：讓我們一起看著這幅畫面來背一背《詠柳》

以上內容來自詠柳教學實錄。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學水平。小編祝大家學習愉快!