《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》，是根據(jù)教育部課程改革的部署，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)進行編寫的。新教材的編寫著眼于提高學生的語文綜合素養(yǎng)，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重對學生進行思想品德教育和良好習慣的培養(yǎng)，力求促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。下面從四個方面做介紹：

1．教材的編排

2．教材特點

3．教學目標與要求

4．教學內(nèi)容與提示

一、教材的編排

這一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育?！皾h語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個復習?！白R字”全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組?！罢n文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習鞏固所學內(nèi)容，進行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”。每個園地后安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”。“生字表（一）”是要求認識的字，“生字表（二）”是要求會寫的字。

教材中還安排有大量的精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。

二、教材特點

1．綜合性。

教材不但著力于提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，豐富語文的積累，發(fā)展思維，使他們具有識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力，還重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學生的人文素養(yǎng)，加強情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。

教材內(nèi)容的安排重點突出，加強整合，注重情感態(tài)度和知識能力之間的聯(lián)系，有助于學生語文素養(yǎng)的整體提高。在教材中，漢語拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際等方面的內(nèi)容都不是孤立安排的，而是有計劃地安排在一個有機的整體里。如漢語拼音第四課，要學的拼音字母是d

t

n

l

4個聲母，同時出現(xiàn)，馬、兔、大米、土地4個漢字詞語。這幾個詞語不但起著鞏固音節(jié)、引導識字的作用，而且孕含著一個故事。學生通過觀察畫面，可以發(fā)揮想象，編故事、講故事。這樣，就把學拼音、識漢字、積累詞語、發(fā)展語言等，有機地結合在一起，這就不是單一的學習拼音字母。學生從一入學就受到全面的語文啟蒙教育，對他們今后語文知識的獲得，語文能力的提高，以及學習興趣、學習習慣的養(yǎng)成，都有著深遠的意義。

2．科學性。

在教材中，各個部分、各個環(huán)節(jié)的安排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律，重視培養(yǎng)學生的語文實踐能力。以識字和寫字為例，本冊教材突出識字這個重點，本著多認少寫的原則，全冊要求認字400個，寫其中的100個。認哪些字？應該是認最常用的、出現(xiàn)頻率最高的字。我們在編寫教材之前，做了調(diào)查研究，對《現(xiàn)代漢語常用字表》《小學生常用字表》等幾份資料，進行了分析綜合，并加以人工干預，從中選擇出最常用的400個字。據(jù)統(tǒng)計，這400個字的覆蓋率可以達到小學生閱讀材料的50％左右。學生學會了這400個字以后，就可以閱讀課文或淺顯的兒童讀物，也可以在閱讀中增加識字量，培養(yǎng)初步的閱讀能力，同時讓學生體會到學習語文的成就感。寫哪些字？也應該科學。應該是寫筆畫最簡單、最常用的字。從生字表（二）可以看出，所寫的字絕大多數(shù)是獨體字，筆畫最多的不超過8畫。每課要求寫3—4字，而且有一定的共同點。本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則，進行安排。例如：識字（一）第1課，三個字都練習“橫”。同時練從上到下的筆順規(guī)則。識字（一）第2課是練習寫“先橫后豎”的字，同時認識丨、丿、三個筆畫。目的是使學生逐步掌握漢字的基本筆畫和書寫漢字的筆順規(guī)則，打好堅實的寫字基礎。

3．時代性。

教材大幅度更新內(nèi)容。主要體現(xiàn)時代的特點。不論是課文、兒歌還是插圖，都富有時代精神，富有人文色彩和感情因素。如，第27頁出現(xiàn)了“你栽樹，他培土，我去提水?！钡膱D和句子，滲透了人與人之間的合作意識。第37頁的兒歌《登山》講孩子們努力登到山頂上，滲透了培養(yǎng)意志品質的教育。課文第13課《平平搭積木》是講平平搭了許多“房子”給大家住，給沒有房子的人住，體現(xiàn)了兒童對他人的關愛。第18課《借生日》是講小云把自己的生日借給媽媽，表現(xiàn)出兒童對母親的關心。《爺爺和小樹》《小熊住山洞》則是講人與自然和諧相處，滲透了保護環(huán)境的意識。

教材內(nèi)容特別注重聯(lián)系學生的思想狀態(tài)，貼近兒童的生活?？谡Z交際《有趣的游戲》《我們的畫》《這樣做不好》緊密聯(lián)系兒童的現(xiàn)實生活；《我會拼圖》《該怎么辦》《小兔運南瓜》有助于豐富兒童的想象，發(fā)展創(chuàng)新思維。

4．倡導自主學習，轉變學習方式。

教材通過多種方式體現(xiàn)了自主學習、在游戲中學習的意圖，注重自得、自悟，引導學生主動參與、探究、發(fā)現(xiàn)。

在練習、復習、語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會認”“我會畫”等標題形式，激勵學生自主學習、主動學習，在充分參與的活動中，增強學生學習語文自信心。從以往的被動學習到主動學習，體現(xiàn)了“我要學，我會學”的自主精神。

教材采用多種形式識字，倡導自主識字、自主閱讀。促進課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的結合，貫徹生活處處皆語文的理念，鼓勵學生在生活中學語文。如“語文園地一”第6題，“我會認”，把認識的姓涂上顏色。題中畫了三朵花，每朵花上有10個字，共有30個姓氏，學過的只有4個（白、馬、田、高）。另外26個，讓學生把認識的字，涂上顏色，再讀一讀，鼓勵學生主動識字。學習了這道題以后，學生認識了許多常見的姓氏字。

“語文園地四”第2題，是“我會讀”，題中出現(xiàn)了校牌、單位牌，讓學生讀讀認認，引導學生隨時注意生活中的漢字，主動識字，激發(fā)兒童學習漢字的興趣。

教材的最后兩課，是連環(huán)畫形式的課文。全文不注漢語拼音，學生可以借助圖畫、猜讀等方式自己認讀生字，讀通句子，讀懂課文，在學生自己認讀的基礎上教師加以指導。學生從自讀中獲得成功的愉悅，增強學好語文的自信心。

5．具有較強的開放性、適應性。

教材努力貫徹統(tǒng)一性和可選擇性相結合的原則，以滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求。

教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，有反映城市生活的，如《自選商場》《平平搭積木》，有反映農(nóng)村生活的，如《菜園里》《哪座房子最漂亮》。

教材內(nèi)容難度適中，有一定彈性，如識字，下要保底，上不封頂，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。

三、教學目標與要求

1．漢語拼音。

學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。

2．識字、寫字。

認識常用漢字400個，寫其中100個。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。