14、我要的是葫蘆

教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色對(duì)話的不同語氣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀出對(duì)話中的不同語氣，帶著感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我給大家講個(gè)故事，我講故事時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意聽我是怎么講的。待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們也講一講，看看誰講得更好！

2、師范讀

3、同學(xué)們，剛才這個(gè)故事的名字是？（學(xué)生回答）

二、指導(dǎo)朗讀

（一）讀第一自然段

1、那個(gè)人為什么只要葫蘆？現(xiàn)在讓我們看看葫蘆有多可愛吧

A、同學(xué)們能把這些空格補(bǔ)充完整嗎（課件展示，填詞：______的葫蘆藤上______了綠葉，開出了幾朵______的小花?；ㄖx以后，藤上______了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇?。?/p>

B、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己把這幾句話多讀幾遍，體會(huì)一下小葫蘆有多可愛（自由讀

喜歡葫蘆嗎？喜歡葫蘆的同學(xué)來試讀讀（指名讀）

C、聽了他的朗讀，同學(xué)們是不是好像看見了可愛的小葫蘆呢？（生評(píng)）他哪幾個(gè)詞讀得好，讓你仿佛看見了小葫蘆

D、請(qǐng)更喜愛小葫蘆的同學(xué)來讀一讀，把可愛的小葫蘆展現(xiàn)給大家。（指名讀

E、同學(xué)們都非常喜愛小葫蘆，現(xiàn)在讓我們?cè)谀X海里想著可愛的小葫蘆，一塊兒來讀讀吧！（齊讀整段話）

（二）讀最后一自然段

6、那個(gè)種葫蘆的人最后得到了可愛的小葫蘆了嗎？（課件：最后一自然段）

7、知道了這樣的結(jié)果，同學(xué)們心里感到怎樣？

8、是啊，這么可愛的小葫蘆都落了，多可惜??！誰愿意來讀讀這句話？

9、大家聽出了他對(duì)小葫蘆掉落的惋惜了嗎？（生評(píng)）

10、還有誰更覺得小葫蘆太可惜了？（指名讀）

11、從同學(xué)們的朗讀中，我感受到了大家那份深深的惋惜之情，現(xiàn)在讓我們

一齊來表達(dá)對(duì)小葫蘆掉落的惋惜吧（齊讀）

（三）讀第二、三自然段

12、這么可愛的小葫蘆為什么都掉落了呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)故事，把自己當(dāng)成種葫蘆的人或是那個(gè)鄰居，讀讀他們間的對(duì)話

師1：一天，那個(gè)種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還

好好地掛在葫蘆藤上，心想——（課件出示第一句話）

A有幾個(gè)蟲子怕什么！

師2：哪個(gè)種葫蘆的人來讀讀這句話？（生讀）：

師3：種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，從他的朗讀中，你聽出來了嗎？你聽出他是用什么口氣來說這句話？（生評(píng)）

師4：對(duì)，葉子上長蚜蟲，又不是小葫蘆上長蚜蟲，他才不在乎呢，所以應(yīng)

該讀出滿不在乎的語氣。那個(gè)人見到葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的

蟲，于是他心想：——（生讀）：

師5：同學(xué)們最喜歡誰的讀法？讓我們都像他一樣讀一讀這句話：那個(gè)人見

到葉子上的蟲，于是他心想：----（生齊讀）

師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎么想的，怎樣說的，（課件出示第二句話）

B“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”

師：這個(gè)人是怎么對(duì)葫蘆說這句話的？

師：誰能說說“自言自語”的意思？

生：……

師：請(qǐng)大家就自己試著自言自語說說這句話。

生：自由讀。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意來表演一下那個(gè)人是如何自言自語的（指名讀并評(píng)議）

師：現(xiàn)在讓我們像他一樣一起來自言自語一下吧（生齊讀）

師1：過了幾天，蚜蟲越來越多，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭，于是勸他說——（課件出示“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”）

D“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”

師2：女鄰居們來勸勸他？（女生讀）

師3：男生覺得這個(gè)鄰居勸得怎么樣？（生評(píng)）

師4：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。請(qǐng)男鄰居再真誠地勸勸他（男生讀）

師5：讓我們一起來勸勸這個(gè)人吧（齊讀）

師1：種葫蘆的那個(gè)人聽了鄰居的話，頭腦中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號(hào)——（課件出示：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保?/p>

C、什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！?/p>

師2、哪位種葫蘆的人來表演一下，說說這句話？其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他的表演像不像那個(gè)種葫蘆的人（指名讀）

師3、同學(xué)們，他表演得怎么樣（生評(píng)）

師4、鄰居的話讓這個(gè)種葫蘆的人感到太奇怪了，還有哪個(gè)種葫蘆的人想說

說這句話？（指名讀）

師5、同學(xué)們覺得哪位種葫蘆的人說得最好？那就讓我們像他一樣說說這句話：聽了鄰居的話，那個(gè)人覺得真是太奇怪了（齊讀“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保?/p>

（四）師生合作讀第二、三段

師：剛才同學(xué)們把那個(gè)種葫蘆的人與那個(gè)鄰居的對(duì)話表演得十分形象?，F(xiàn)

在讓我們一起合作朗讀他們的對(duì)話部份。請(qǐng)同學(xué)們讀藍(lán)色的對(duì)話部份，我來讀其它的黑色的旁白。（師生合作讀）

（五）齊讀全文

同學(xué)們，我給大家?guī)砹艘磺烂畹囊魳?，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂一起把這個(gè)故事說給在坐的教師們聽。相信你們會(huì)說的比老師更棒的！

三、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，在讀課文時(shí)，只有把自己當(dāng)成課文中的人，想想他們心里想些什么，會(huì)怎樣說，怎樣做，這樣才能把課文給讀好。