5、泉水

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)

1、 “瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人、包容別人的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、 齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛默生

2、 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、 自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、 卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、 自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、 小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、 在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

（1） 泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3） 泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（4） 泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注： 1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2、說到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

3、 引讀二、三、四、五自然段

4、 學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、 學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、 這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來”

7、 讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

8、 通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn) 山谷

流過 果園

流到 平地

穿過 小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫一寫

例：很多 很多很多 很清

很甜 很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。

二、 學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1、 加偏旁組字組詞

吉 —— ———— 土 —— ————

2、 照樣子填空

火紅的杜鵑花 （ ）身影

（ ）大鏡子 （ ）山谷

（ ）歌聲 （ ）果子

3、 讀一讀“我會(huì)讀”

品德教育：1、團(tuán)結(jié)力量大。

2、包容：“海納百川有容乃大”。

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫眉鳥

注：用簡(jiǎn)筆畫板書為好

6、雷鋒叔叔，你在那里

教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、 有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

1、 學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、 有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、 冒、需、滴、灑的記法和寫法

2、 養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)

課前準(zhǔn)備

1、 生字詞卡片

2、 學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

1、 雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>

2、 同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

3、 板書并齊讀課題

二、 新課教學(xué)

（一）整體感知

1、 自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)

2、 卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需

3、 分小結(jié)讀課文

4、 說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文

字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)

齊讀第二小結(jié)

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會(huì)“蒙蒙”的意思

“冒著”換詞：頂著等

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)

學(xué)習(xí)第四小結(jié)

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀

第一小結(jié)。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛心，

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩。

三、 鞏固練習(xí)

1、 讀讀記記

彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)

晶瑩的露珠

2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文

2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴

灑下 泥濘

二、新課教學(xué)

（一）背誦課文

背誦二、四小結(jié)

背誦一、三小結(jié)

背誦五小結(jié)

背誦全詩

方式：自由背、小組背、齊背

（二）學(xué)習(xí)生字

1、 認(rèn)讀生字

2、 小組學(xué)習(xí)生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古

灑：右面是西，而不是酉

3、 全班匯報(bào)

注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可

4、 指導(dǎo)書寫

先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需

再寫走之底的字：邁、迷、跡

接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘

最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒

注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開來指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練習(xí)

1、 組詞

目（ ）米（ ）峰（ ）低（ ）酒（ ）寧（ ）

冒（ ）迷（ ） 鋒（ ）滴 （ ）灑（ ）獰（ ）

2、讀一讀“我知道”

四、小結(jié)

7我不是最弱小的

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

4加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。

2體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

四、課前準(zhǔn)備。

生字卡、積累詞語的小黑板

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

一、激趣揭題。

可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。

板書課題：我不是最弱小的

指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。

2 再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。

3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？

（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）

你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？

（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）

4 在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo)

（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。

（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo)

（以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)）

5 請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

三、再讀課文，整體感知。

1 和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。

2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？

3 提出自己還有什么問題不明白。

第二課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容：

朗讀體悟，積累運(yùn)用

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？

二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。

1 這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）

2 雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。

3 下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

板書：媽媽――托利亞――薩莎

4 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？

5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。

指名幾組讀，評(píng)議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。

（第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？

板書：薔薇

你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？

7 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。

1 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）

詞語積累。

森林 景色 露珠 清新 盛開

應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢

雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻

2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。

在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。

3 試寫問句和感嘆句。

四、實(shí)踐活動(dòng)

講講勇敢者的故事。

五、板書設(shè)計(jì)

7我不是最弱小的

雨衣

媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇

關(guān)愛

8 卡羅爾和她的小貓

一.教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

二.教學(xué)重難點(diǎn):

1. 認(rèn)記生字.

2. 學(xué)習(xí)默讀課文的方法.

3. 體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處,人與人之間的互相關(guān)愛.

三.課時(shí)安排:

二課時(shí).

四.教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字,初步感知課文.

教學(xué)過程:

一. 導(dǎo)語:

小朋友,你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物?是呀,這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課<

二. 識(shí)記生字:

1. 根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞.

2. 再讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字.

3. 小組交流識(shí)字方法.

4. 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況, 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

1)字音:“羅、洛”是邊音；

“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

2)猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免(無尾兔)

3)形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免?；?適).

4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜

5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。

三．積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字

1． 字詞練習(xí)

（1）以字?jǐn)U詞。

涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應(yīng) 合適； 多余 其余 剩余；

卡車 卡片 卡尺； 免費(fèi) 避免 難免

（2）開火車。

（3）讀讀說說。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿

冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿

2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

四．再讀課文。

五．作業(yè)：

思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、 檢查生字。

2、 指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、 默讀感悟：

1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

2.學(xué)生自主默讀課文。

3.學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち耍　薄安迨且恢缓芸蓯鄣男∝垼　苯處煂?duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。

（1） 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。

（2） 小組交流討論。

（3） 匯報(bào)交流情況。

（4） 體會(huì)幾個(gè)重點(diǎn)段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

2）不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。

3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起?！?/p>

4） 兩次廣告的作用。

5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！

6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

三、 課后實(shí)踐：

1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

2.試著寫一兩句廣告詞

語文園地二

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)過程：

1、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、 學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。

日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、 用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。

2、 積累六個(gè)四字詞語。

3、 學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。

教學(xué)過程：

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、 自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。

2、 匯報(bào)：

1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字。

2） “義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個(gè)漢字，都是用“減一減”的識(shí)字辦法。

3）這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

3、 齊讀——指名讀

4、 舉幾個(gè)這樣的形聲字：

二、“讀讀記記”

1、 自讀——指名讀——齊讀

2、感知一些詞語內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（ ）、琴聲（ ）、枝葉（ ）、空氣（ ）。

三．“讀讀背背”

1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？

2、指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）

3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。

展示臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”

教學(xué)過程：

一、故事會(huì)：

1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。

2、舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事）

二、“擂臺(tái)”

1、全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

2、然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者 給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字 讀音 部首 在字典正文哪一頁

口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

教學(xué)過程：

1、 想一想。

生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2、 說一說。

那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、 議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、 演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。