5、泉水

教學目標

認識八個生字，學會九個生字。

有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。

教學重點

1、 學會九個生字。

2、 有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學難點

1、 “瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2、 培養(yǎng)學生主動幫助別人、包容別人的意識。

課前準備

生字詞卡片

課時

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、 齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

---愛默生

2、 春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學

（一）、感知課文

1、 自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

2、 卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、 自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4、 泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、 小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2、 在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

（1） 泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3） 泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

（4） 泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注： 1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

2、說到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導

3、 引讀二、三、四、五自然段

4、 學生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、 學生選背二、三、四、五自然段

6、 這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”

7、 讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

8、 通讀全文。

三、鞏固練習

1、根據課文內容連線：

流進 山谷

流過 果園

流到 平地

穿過 小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。

2、照樣子寫一寫

例：很多 很多很多 很清

很甜 很美

四、小結

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二課時

一、 復習導入

指名2—3生背誦。

卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。

二、 學習生字

小組學習生字

注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

3、指導書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習

1、 加偏旁組字組詞

吉 —— ———— 土 —— ————

2、 照樣子填空

火紅的杜鵑花 （ ）身影

（ ）大鏡子 （ ）山谷

（ ）歌聲 （ ）果子

3、 讀一讀“我會讀”

品德教育：1、團結力量大。

2、包容：“海納百川有容乃大”。

四、小結

附：板書設計

5、泉水

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫眉鳥

注：用簡筆畫板書為好

6、雷鋒叔叔，你在那里

教學目標

1、 認識12個生字，學會12個生字

2、 有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、 培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質

教學重點

1、 學會12個生字

2、 有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學難點

1、 冒、需、滴、灑的記法和寫法

2、 養(yǎng)學生樂于助人的品質

課前準備

1、 生字詞卡片

2、 學生搜集有關雷鋒的資料

課時

兩課時

第一課時

一、 導入新課

1、 雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>

2、 同學上臺介紹有關雷鋒的資料。

3、 板書并齊讀課題

二、 新課教學

（一）整體感知

1、 自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結

2、 卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需

3、 分小結讀課文

4、 說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文

字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

學習第二小結

齊讀第二小結

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會“蒙蒙”的意思

“冒著”換詞：頂著等

自由讀、齊讀、背誦第二小結

學習第四小結

注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀

第一小結。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻出愛心，

雷鋒叔叔就出現在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩。

三、 鞏固練習

1、 讀讀記記

彎彎的小路 長長的小溪

蒙蒙的細雨 溫暖的春風

晶瑩的露珠

2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結

第二課時

一、復習導入

1、齊讀課文

2、卡片認讀生字詞：冒著 雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴

灑下 泥濘

二、新課教學

（一）背誦課文

背誦二、四小結

背誦一、三小結

背誦五小結

背誦全詩

方式：自由背、小組背、齊背

（二）學習生字

1、 認讀生字

2、 小組學習生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古

灑：右面是西，而不是酉

3、 全班匯報

注：教師點撥、引導即可

4、 指導書寫

先寫上下結構的字：冒、雷、需

再寫走之底的字：邁、迷、跡

接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘

最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒

注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練習

1、 組詞

目（ ）米（ ）峰（ ）低（ ）酒（ ）寧（ ）

冒（ ）迷（ ） 鋒（ ）滴 （ ）灑（ ）獰（ ）

2、讀一讀“我知道”

四、小結

7我不是最弱小的

一、學習目標

1會認14個生字，會寫12個字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

4加強詞語積累運用的習慣。

二、學習重點。

1生字認讀，課文的朗讀。

2體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

三、學習難點。

從平實的對話中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。

四、課前準備。

生字卡、積累詞語的小黑板

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

課時內容：

初讀課文，整體感知，學習生字，指導書寫。

一、激趣揭題。

可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。

板書課題：我不是最弱小的

指導“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。

二、初讀課文，學習生字，指導書寫。

1 自讀課文，借助拼音，認讀生字。

2 再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。

3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？

（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）

你還能向大家更仔細地介紹這位生字朋友嗎？

（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）

4 在識字中穿插寫字指導

（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

在正音時指導后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。

（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

在識記后可指導書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。

（3）如果孩子八“末”“末”二字進行比較，也可由學生在此進行“末”字的書寫指導

（以上的書寫指導，不益每個字都進行，本課時只著重指導好幾個，練習好幾個）

5 請幾位勇敢的同學讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。

三、再讀課文，整體感知。

1 和同桌互讀課文，相互打星評價。

2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？

3 提出自己還有什么問題不明白。

第二課時

課時內容：

朗讀體悟，積累運用

教學過程：

一、復習引入。

上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？

二、體會課文，引導積累。

1 這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

這個故事中有一件聯系所有角色的東西，是什么？（雨衣）

2 雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。

3 下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

板書：媽媽――托利亞――薩莎

4 老師范讀三自然段，同學們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？

5 當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。

指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導問句的讀法。

（第一個問句要引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？

板書：薔薇

你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？

7 小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現小薩沙那顆純真的童心。

三、積累運用，指導書寫。

1 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機指導一、二自然段的朗讀）

詞語積累。

森林 景色 露珠 清新 盛開

應該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢

雷聲大作 傾盆大雨 隨風舞動 芬芳撲鼻

2 咱們也像課后的學習伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。

在做卡片時指導上課時沒有完成的生字書寫指導。

3 試寫問句和感嘆句。

四、實踐活動

講講勇敢者的故事。

五、板書設計

7我不是最弱小的

雨衣

媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇

關愛

8 卡羅爾和她的小貓

一.教學目標:

1.會認15個生字。

2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

二.教學重難點:

1. 認記生字.

2. 學習默讀課文的方法.

3. 體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關愛.

三.課時安排:

二課時.

四.教學過程:

第一課時

教學內容:識記生字,初步感知課文.

教學過程:

一. 導語:

小朋友,你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學習第八課<

二. 識記生字:

1. 根據拼音自讀課文,勾畫出生字詞.

2. 再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字.

3. 小組交流識字方法.

4. 學生匯報識字情況, 教師要抓住學生認讀的難點予以指導。

1)字音:“羅、洛”是邊音；

“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

2)猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免(無尾兔)

3)形近字比較認識：熱—墊、兔—免?；?適).

4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚；尸+世=屜

5)用動作演示記“蹭”字。

三．積累運用，鞏固識字

1． 字詞練習

（1）以字擴詞。

涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應 合適； 多余 其余 剩余；

卡車 卡片 卡尺； 免費 避免 難免

（2）開火車。

（3）讀讀說說。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿

冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿

2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

四．再讀課文。

五．作業(yè)：

思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？

第二課時

教學內容：默讀感悟課文。

教學過程：

一、 復習導入：

1、 檢查生字。

2、 指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、 默讀感悟：

1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

2.學生自主默讀課文。

3.學生自由談談初步默讀課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師對學生初讀課文的感受給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？

4學生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過，與問題有關的地方就停下來，動筆做上記號，再想一下，體會它的有趣，然后在小組里交流。

（1） 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。

（2） 小組交流討論。

（3） 匯報交流情況。

（4） 體會幾個重點段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

2）不一會，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

3）伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起?！?/p>

4） 兩次廣告的作用。

5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！

6、帶著這樣的體會，再讀讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。

三、 課后實踐：

1.閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

2.試著寫一兩句廣告詞

語文園地二

我的發(fā)現

教學目標：

引導學生發(fā)現一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美。

教學過程：

1、 讀學習伙伴的話。你發(fā)現了嗎？發(fā)現了什么？

2、 學生自由回答。

3、教師總結：這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。

日積月累

教學目標：

1、 用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

2、 積累六個四字詞語。

3、 學習四句關心他人，幫助他人的諺語。

教學過程：

一、“讀讀認認”

1、 自讀八組詞語，發(fā)現他們的相同點。

2、 匯報：

1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個漢字都是形聲字。

2） “義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個漢字，都是用“減一減”的識字辦法。

3）這八個字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

3、 齊讀——指名讀

4、 舉幾個這樣的形聲字：

二、“讀讀記記”

1、 自讀——指名讀——齊讀

2、感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性，練習：泉水（ ）、琴聲（ ）、枝葉（ ）、空氣（ ）。

三．“讀讀背背”

1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？

2、指名讀，教師只略述某個句子的大意。（包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。）

3、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的諺語。

展示臺

教學目標：

1、留心身邊的故事，學會關心他人。

2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”

教學過程：

一、故事會：

1、活動前的準備：學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。

2、舉辦一個“故事會”。（要求：認真聽別人的故事）

二、“擂臺”

1、全體學生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準。

2、然后分小組舉行擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。

教師可給每個小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評議，對優(yōu)勝者 給予表揚。題卡設計如下：

要查的字 讀音 部首 在字典正文哪一頁

口語交際

教學目標：

在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

教學過程：

1、 想一想。

生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學和老師說說。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2、 說一說。

那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、 議一議。

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、 演一演。

根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。