三、采用縱向評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得進(jìn)步的動(dòng)力與勇氣

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?！?在這一理念指導(dǎo)下，根據(jù)低年級(jí)孩子好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，喜歡受到關(guān)注愛聽激勵(lì)的語言這些特點(diǎn)。教學(xué)中，我重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生以過去與現(xiàn)在作比較，學(xué)生成績和素質(zhì)的增值.不是簡單地分等排序，而是使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步，樹立自信心。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和能力，我制定了簡易可行便于操作的評(píng)價(jià)方法，以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程和進(jìn)步的軌跡。起初學(xué)生發(fā)言不積極，發(fā)言聲音較小，我便采用激勵(lì)的方法使其發(fā)言。我說：“課上只要發(fā)言，不管是對(duì)是錯(cuò)，只要聲音響亮，發(fā)幾次告均能得到幾個(gè)印大拇指的獎(jiǎng)?wù)?，積累到10個(gè)“大拇指” 時(shí)就能得到一個(gè)大獎(jiǎng)杯，得10個(gè)大獎(jiǎng)杯時(shí)老師就給家長發(fā)一張喜報(bào)?！睂W(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性頓時(shí)高漲起來。現(xiàn)在課堂上學(xué)生們基本都能做到大聲發(fā)言，既使有學(xué)生不假思索地說，我也從不批評(píng)，只要他插話正確，我同樣予以鼓勵(lì)，如果不正確，就親切地對(duì)他說：“請(qǐng)你注意聽別人怎么說好嗎?”課下再單獨(dú)對(duì)他講：“遇到問題要認(rèn)真思考后再回答，這樣就更好了?！?我這樣，不僅保護(hù)了同學(xué)們發(fā)言的積極性，而且學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量也得到了提高。

在聽寫過程中，為使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，每次聽寫前，我首先把要聽寫詞抄在黑板上，讓學(xué)生抄一遍，然后再聽寫。如果在這次聽寫中學(xué)生自己認(rèn)為成績還不理想，也可以要求聽寫第二遍.第二次成績比第一次好，那就按第二次成績記錄在評(píng)比欄中。評(píng)比的等級(jí)是這樣規(guī)定的，全正確的為優(yōu)”，在評(píng)比欄內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)小獎(jiǎng)?wù)拢e(cuò)I～2個(gè)字為優(yōu)，可在評(píng)比欄內(nèi)得一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?。如果第一次聽寫得良，而第二次重新聽寫得了?yōu)，那就按第二次成績列在評(píng)比欄內(nèi)，獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)小獎(jiǎng)?wù)隆Ｍ瑫r(shí)為了讓學(xué)生看到自己進(jìn)步的軌跡，我又增加了升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。就拿剛才這個(gè)成績來說，他第一次聽寫是良，而第二次重新聽寫是優(yōu)+，這屬于升了兩個(gè)等級(jí)，從良→優(yōu)→優(yōu)+，像這樣升了兩級(jí)的就在評(píng)比欄中獎(jiǎng)給他兩個(gè)升級(jí)小獎(jiǎng)?wù)?升幾級(jí)就獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè))。如果第二次沒有達(dá)到升級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，但錯(cuò)的比第一次少了，這種情況就在評(píng)比欄中給學(xué)生加1分。如果累積到十分就獎(jiǎng)一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?。無論是聽寫還是測試，我都采用這種辦法，只獎(jiǎng)不罰，學(xué)生均能有較理想的成績。這一評(píng)價(jià)的方法，大大激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們不再害怕聽寫和測試，而是經(jīng)常主動(dòng)要求老師給他們聽寫和測試。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面我也采用了多種形式。原來只對(duì)書寫好沒有錯(cuò)的同學(xué)印紅花，對(duì)作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)字，在生字本上打個(gè)“X”?，F(xiàn)在我改變了這種評(píng)價(jià)作業(yè)的方法，除每天都在展示欄中展評(píng)同學(xué)有進(jìn)步的作業(yè)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)外，還對(duì)作業(yè)本上出現(xiàn)的錯(cuò)，畫條曲線，打個(gè)“?” 號(hào)，學(xué)生改對(duì)了再畫上對(duì)號(hào)。對(duì)書寫好，全對(duì)的同學(xué)不僅印紅花，而且還獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“你真棒” 的章。如有錯(cuò)或書寫不夠規(guī)范，那就在作業(yè)本上印一朵喇叭花，喇叭花上寫有“加油”二字。如果書寫比前一天的作業(yè)有提高，那就在作業(yè)本上給他印“進(jìn)步了”“繼續(xù)努力” 的章。凡是得5朵“小紅花” 和“你真棒”章的，就得到一個(gè)“優(yōu)秀作業(yè)”章，積累到一定的數(shù)量教師給學(xué)生家長發(fā)喜報(bào)，向家長報(bào)喜。作業(yè)評(píng)價(jià)形式的改變，不僅體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了語文教育的“人文性”。

縱向評(píng)價(jià)使學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，真切地感受到成功的愉悅，從而不斷地獲得前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。

總之，在語文教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中要不斷地改進(jìn)評(píng)價(jià)的方式方法，教師要做到更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)、更有效地去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生語文素養(yǎng)得到全面的發(fā)展?！?/p>