《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂教學(xué)實錄是小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實錄情景再現(xiàn)，對教學(xué)案例進行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧!

《“紅領(lǐng)巾”真好》課堂教學(xué)實錄

課前交流

師：今天，我們的課堂和平時不一樣，誰能用“真”這個字說一句話。我先說，今天聽課的人真多。因為啊，今天的課堂特別大，所以我們需要用麥克風(fēng)來幫忙，當(dāng)小朋友的麥克風(fēng)遞的不夠，你就用前面的麥克風(fēng)好嗎?好，誰來用“真”說一句話?

生：今天天氣真好。

師：你覺得今天的天氣很好的是嗎?嗯，我也覺得。

生：今天的天真亮啊!

師：你來。

生：今天的人真多呀。

師：是啊，你知道這些聽課的老師來自什么地方嗎?

生：……小學(xué)的。

師：不止…..

生：全國各地的。

師：沒錯，全國各地的老師來到我們廈門，我們…..小學(xué)的小朋友就是小主人了，小主人們，客人來了，我們得歡迎歡迎他們呀。來，我們告訴他們，

生齊聲：廈門歡迎您。

師：他們來到廈門不容易，我們向他們介紹一下廈門好嗎?首先告訴他們廈門的市樹是…..

生：鳳凰樹。

師：我們的市花是……

生：三角梅。

師：我們的市鳥是……..

生：白鷺。

師：白鷺是我們廈門的市鳥。我們廈門人可喜歡它們了，在廈門那，海邊兒、田地、樹林到處都可以看到…..白鷺的身影，是嗎?

生：是

師：據(jù)說呀，咱們廈門島很久很久以前就有白鷺在這里生活，棲息，所以，我們廈門島還有一個美稱呢!你知道嗎?你說，

生：鷺島。

師：鷺島，那個鷺?睜大眼睛找一找，來，你說，

生：第一個鷺，

師：你怎么不找第二個、第三個呢?說一說為什么?

生：因為第一個鷺下面有一個鳥字。

師：哦，鷺島的鷺就是白鷺的鷺。白鷺是鳥的名稱，所以它下面有一個…..

生：鳥。

師：像這樣的字，你腦子里一定有一個名稱，叫做……

部分學(xué)生：形近字。

師：形…..

大部分學(xué)生：形聲字。

師：把這個名稱再說一遍，

生：形聲字。

師：讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎全國各地的老師們

生：鷺島歡迎您。

師：好，小朋友們，我們準(zhǔn)備上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了。

師，林老師也準(zhǔn)備準(zhǔn)備好嗎?

準(zhǔn)備時間，

師：小朋友們，因為還有一部分老師，走路的走路，搭車的搭車，都在往這趕呢，咱們熱情的小主人不要讓客人們失望，現(xiàn)在還有一點時間，我們來做個游戲。

生：好

師：做個什么游戲呢?來，你建議一個?做什么游戲?

生：擊鼓傳花

師：你們愿意嗎?

生：愿意

師：那我們用什么來擊鼓傳花呢?用林老師的紅筆好吧。

生：好

師：從哪開始，好，從這里開始好嗎?好，開始吧

彭……彭…..

師：誰啊?嗯，你呀，上來，你來給大家表演什么節(jié)目呀?

生：猜謎語

師：聽

生：就是有一個人原來有兩只耳朵，為什么后來只有一只耳朵?

師：被割掉了唄，

生：錯

師：那我可猜不出來，請一個伙伴來，你來，

生：因為他的一只耳朵被槍打了

生：不是

師：你說

生：他的那只耳朵遮住了，

師：就象林老師這樣被遮住了。是嗎，還真猜對了，你的這個謎語還真好，再來一個好嗎?

彭……..彭……

師：你，你表演什么?

生：猜謎語，一頭牛朝左轉(zhuǎn)，十天轉(zhuǎn)了八十圈，它的尾巴朝哪里?

生：朝地上。

師：這時間可差不多了，我們要上課了，我怎么覺得今天的課和平時不一樣啊，怎么回事，哦，你知道怎么回事?

生：因為這個房子很大很高，

師：看看，是吧 ，還有嗎?

生：還有很多老師，空間很大。

師：空間大，采光好，那林老師以為啊，是因為我看到了很多的小星星，哪來的小星星啊，那是你們睜大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我覺得得我們的課堂特別亮。你瞧，那又眼睛在盯著老師看呢!你們的眼睛都很亮，所以我們的課堂就亮堂了。是吧?

生：是

師：除了我們的眼睛亮，還要一個亮，什么亮?你說

生：聲音要響亮

師：對，聲音也要響亮，讓來自全國各地的客人們都能記住你們，好嗎?

生：好

丁鈴鈴

師：上課

生：起立

師：小朋友們好

生：老師您好

師：請坐，今天，林老師和小朋友一起學(xué)習(xí)第26課，請齊讀課題

生：紅領(lǐng)巾真好

師：看，“領(lǐng)”是我們熟悉的朋友了，它是一個形聲字，怎么記住它呢?和聲有關(guān)的是…….大家說

生：令

師：和意思有關(guān)的是

生：頁

師：……領(lǐng)在哪?就在腦袋下面，脖子這，這就是領(lǐng)，好，小手舉起來，跟老師一塊來寫一寫領(lǐng)，左右結(jié)構(gòu)，左邊“令”先是撇，這邊變成點，再寫一遍。好，我們把課題再讀一遍。

生：紅領(lǐng)巾真好

師：看課題上的“紅領(lǐng)巾”加了雙引號，指誰呢?你說

生：紅領(lǐng)巾指的是我們自己

師：你們有一個好聽的名字啊，是

生：少先隊員

師：沒錯，是誰夸少先隊員呀，大家說

生：小鳥

師：是我們的好朋友------小鳥，可愛吧，小鳥想知道你們生字新詞預(yù)習(xí)的怎么樣，自己請拼音朋友幫忙，拼一拼，讀一讀吧

學(xué)生自由練習(xí)讀。

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師?好，那咱們就來開火車吧，他如果讀對了，其他同學(xué)跟著讀兩遍，

生：嶄新、鳥巢、蓬松、活躍、木牌、嘰嘰喳喳

師：停，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳”

生讀：嘰嘰喳喳

師：嘰嘰喳喳

生：嘰嘰喳喳

師：現(xiàn)在，我們就是快樂的小鳥了，我們一起讀“嘰嘰喳喳”

生：嘰嘰喳喳

師：我們向老師們問好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好，小朋友們，第二個詞

生：蹦蹦跳跳

師：一起讀

生：蹦蹦跳跳

師：這兩個詞一起來

生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

師：現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。

生讀詞

師：都讀對了，生字新詞藏進書里了，打開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請男生讀第一節(jié)。

男生：林中誰最快樂?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

女生：清晨，林中誰最活躍?

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

全體：清晨，林中誰來得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

師：讀的正確、通順，挻不錯的?，F(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀?

生：嘰、喳、蓬

師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢?你來

生：嘰，左邊是一個口，口是形旁，表示和嘴巴有關(guān)，右邊是幾，表示這個字的讀音。

師：我們再來看看“喳”這個字，左邊是口表示和嘴巴有關(guān)，右邊是查，檢查的查，都認識是不是，你們看形聲字就有這樣的特點，還有很關(guān)和聲音有關(guān)的形聲字，猜一猜，它們怎么讀

生：喵、呱

師：呀，你們怎么猜出來的，你說

生：喵，的口是它的形旁，苗是它的聲旁，和它的讀音有關(guān)，

師：原來這樣，你看，她說的多好，把形聲字的特點用來幫助她識字，把掌聲送給她，快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它邀請你們做游戲好嗎?

生：好

師：我問你們答，小貓小貓怎么叫?

生：喵喵喵

師：小老鼠小老鼠怎么叫?

生：吱吱吱

師：青哇青蛙大聲唱

生：呱呱呱

師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是

生：蓬

師：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢? 嗯，在思考中，你有答案了，你先說

生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關(guān)，

師：帶草字頭的字一般和什么有關(guān)

生：植物

師：嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做

生：蓬草

師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍

生：蓬草

師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說

生：蓬松的羽毛

師：你還見過蓬松的什么呀?想一想

生：蓬松的頭發(fā)

生：蓬松的棉花

師：我們一起來說一說吧

生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子

師：哎，這個說法不合適，怎么說，你來教教大家

生：蓬松的腳步

師： 不合適，你說

生：蓬松的兔毛

師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀，你說

生：整理

師：怎么說合適，看，梳理，讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。

生：很帥氣

師：長了精神了，是吧

生：很神氣

師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎?那一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。好，請你

生：林中誰最快樂?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很快樂的，讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個講究，是什么呢?看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)什么了，“鳥”“跳”“毛”，這位男生，你最先舉手

生：它們的韻母都是ao

師：這就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。林老師試一次看看，好嗎?

生：生

師范讀：林中誰最快樂?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

掌聲

師：謝謝大家，誰還愿意來試一試，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試

生：林中誰最快樂?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

師：怎么樣，不錯呀，好，下面請小朋友們帶上表情，加上動作讀一讀這一節(jié)，會更有意思呢，

生練習(xí)讀。

師：看，你們讀的多快樂。教室里面多熱鬧呀?，F(xiàn)在，清晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你們又看到了什么?

播放課件：

鳥鳴

師：你說

生：我仿佛看到鳥真的在飛

生：我仿佛看到了鳥在叫

生：我仿佛看到了鳥在樹上跳舞

生：我仿佛聽到了鳥兒的歡唱

師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀

生：撲棱棱

師：再讀

生：撲棱棱，

師：小鳥撲撲翅膀

生：撲棱棱

師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍

生：撲棱棱，撲棱棱

師：小鳥可快樂了，你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀?

生：啄木鳥

師：嗯，它是森林小衛(wèi)士

生：一種很漂亮的鳥

師：你不知道它的名字是吧，來

生：鸚鵡

師：哦，它也會捉蟲，介紹一下資料，讓你認識認識它，它們是誰呀，有黃鸝，喜鵲…….你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它，請你

生：清晨，林中誰最活躍?

是機靈的杜鵑，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：這是一個工作認真的杜鵑

生：清晨，林中誰最活躍?

是機靈的黃鸝，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰?說過你的朋友聽聽吧

學(xué)生自己練習(xí)讀。

師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀。

同學(xué)們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們請活躍的小朋友一起來讀一讀第二節(jié)。注意紅色的押韻字，

生：清晨，林中誰最活躍?

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：能背下來嗎?只看題目，試一試

生：清晨，林中誰最活躍?

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

師：這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎?

生：喜歡

師：詩歌中的少先隊員他們也喜歡，快打開你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領(lǐng)巾們給小鳥們做了什么呢?

生自由讀第三節(jié)。

清晨，林中誰來得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

師：有的小朋友習(xí)慣可真好，老師說自己讀，他就自己讀自己的，誰來說一說

生：紅領(lǐng)巾給小鳥做鳥巢

師：還有嗎?

生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥

師：剛才呀，你們說的，是這樣的，來把它們讀兩遍“嶄新的木牌”、“鳥巢”

生讀。

師：這里有三個新朋友，這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分又和讀音有關(guān)呢?

生：下面的斬是它的聲旁，和讀音有關(guān)，山是形旁，表示和山有關(guān)系。

師：沒錯，什么關(guān)系?這個嶄呀，原來指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧?

生：是

師：還有一個形聲字朋友是

生：牌

師：你見過什么牌、?

生：木牌

生：牛排

師：牛排可不是這個牌

生：金牌

生：石牌

生：牌子

師：金牌，齊

生：金牌，撲克牌……

師：你們發(fā)現(xiàn)什么?不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示意思?你說

生：片

師：哦，看看，是不是，看(課件)，這是什么?

生：木

師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再們介紹大家認識一個和牌一樣的字，可有趣了。什么字?

生：巢

師：看，像不像

生：像

師：像什么?

生：上面凹下去了，下面是樹

師：像不像呀

生：像

師：這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢?

生：好像說，爸爸，媽媽，我餓了

師：等著爸爸、媽媽喂食給它們吃對吧?

生：對

生：它們在唱歌，

師：哦，你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要……

生：保護它

師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子

生：請愛護小鳥

師：提醒拿獵槍的獵人

生：請愛護小鳥

師：提醒全地球的人類

生：請愛護小鳥

師：小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護它們。小鳥看到紅領(lǐng)巾對它們那么好，它們似乎在高唱

生：紅領(lǐng)巾真好

師：紅領(lǐng)巾做了那么好的事情

生：紅領(lǐng)巾真好

師：誰能代表小鳥來表揚表揚這些紅領(lǐng)巾呢?請找找押韻詞，哪幾個是押韻詞?就是第一行的末尾。你找到了，是誰呀?

生：早、巢、鳥、好。

師：嗯，都找到了是吧，真好。那誰來表揚表揚他。

好多學(xué)生舉手，建議齊讀。

生：清晨，林中誰來得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

師：林老師加入和你們一起讀好嗎?打開課本，每一節(jié)的第一行留給老師，題目大家來，可別搶了我的。準(zhǔn)備，26齊：

師生合作讀：

26.紅領(lǐng)巾真好

清晨，林中誰最快樂?

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍?

是機靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早?

是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥!”

小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

師：剛才呀，我們認識了形聲字，

生齊讀：嘰、喳、蓬、嶄、巢。

師：我們來寫字，我們寫的字是……

生：足，躍，

師：組個詞

生：跳躍，跨躍、躍過，

師：還有嗎，讀兩遍，

生讀詞

師：這個字怎么記呀，左邊是

生：足字

師：右邊呢

生：夭字

師：你們認識呀，這是“夭”字，這個字最早是這樣寫的，寫一寫它的樣子。看這“夭”字哪一筆表示歪著的腦袋呀

生：撇

師：小手舉起來，動手寫一寫?！白恪钡淖詈笠还P改成

生：提

師：撇，捺要平才不會摔跤呢。再看它的另一個朋友，蹦，這個字的筆畫可多了。不小心會把它寫大，把田字格撐破的。怎么辦，有什么好主意沒有?

生：就是把它寫小一點

師：還有嗎

生：要把上面的山寫小

師：還有下面的兩個月要挨的近一點才不會寫大呢。我們大家動手寫一寫。山豎寫短一些，月挨近些，林老師沒寫好，你們也再試一次。似乎比剛才好一些，看來這字真的不好些。我們把這些字再來讀一讀。

寫字之前，老師提醒小朋友們對照筆畫，擺好寫字姿勢，把書打開128頁，對照這副圖，頭正，肩平，身直，足安，拿起筆，三個一要做到，這四個字，描紅一遍，再寫一遍，寫字的時候要時刻提醒自己，嗯，真好。

下課。