教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)感悟“我”的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啟示中受到啟發(fā)，明白要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

過程與方法：

1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來感受作者的心里變化過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過閱讀，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，感悟從釣魚中受到的啟示。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

（1）準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文

（2）理解課文內(nèi)容，仔細(xì)感受“我”的心理變化過程。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：

你們知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯這個(gè)人嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他被我國廣大讀者所了解，并不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——

二、初步了解課文

1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚放魚啟示）

三、深入體驗(yàn)課文情感

（一）初步了解情感提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）

（對獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感??？）

（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的？

2、指導(dǎo)與交流

（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）

（2）釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。

（三）父親的情感

1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？

2、交流與指導(dǎo)。

（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？

（2）逐句指導(dǎo)：請展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？（師生合作表演）從父親“不容爭辯”你體會(huì)到什么？

3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

四、課堂小結(jié)，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍；帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

附板書設(shè)計(jì)

29、釣魚的啟示

我父親釣魚

得意，放魚，依依不舍，不容爭辯

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)課文后半部分

（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來的？

（二）學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。

（三）交流與指導(dǎo)：

1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。）

2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

3、小結(jié)。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：

4、指導(dǎo)朗讀這段話。

三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”

附板書設(shè)計(jì)

28、釣魚的啟示

嚴(yán)格，教育道德，實(shí)踐勇氣和力量