這么多年，從學(xué)生到老師，從沒離開過校園。

    在校園里，當(dāng)學(xué)生，15年；當(dāng)老師，18年。

    遙想當(dāng)學(xué)生那時，師道尊嚴(yán)！

    老師和學(xué)生的溝通沒有現(xiàn)在這么近距離，評價一個老師好與不好就是他/她的業(yè)務(wù)能力如何，課講的怎么樣，那時的學(xué)生很敬畏老師。學(xué)生到老師辦公室里是低眉順眼的，學(xué)生是不敢很大聲音和老師講話的。遇到一位和藹的老師，充其量也就是畢恭畢敬地與老師多說幾句話。那時的老師是不補(bǔ)課的，也沒有老師搶自習(xí)上課。有問題要問老師，得抓緊課間的時間。那時，很多問題都是同學(xué)們自己解決的，往往一道題爭辯個面紅耳赤，所以，同學(xué)們之間的研究風(fēng)氣是很好的。

    現(xiàn)在，時代變了，學(xué)生和老師的關(guān)系更平等了，學(xué)生出入老師的辦公室就像回到家里一樣，沒有多少拘謹(jǐn)，沒有多少不自在；學(xué)生和老師說話也不用目不斜視了，甚至還可以和老師說很secret的事情，老師也沒有了多少架子，對學(xué)生平易得不能再平易。課堂上，注重更多的是互動，是學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。所有這一切都是歷史的進(jìn)步，是人性的解放，是青少年獲得人權(quán)的一種表現(xiàn)。我接受，也喜歡這樣，同時，我自己就是這樣一位和學(xué)生沒有距離感的老師，所以，我學(xué)生的那些事沒有我不知道的，而且還不需要我主動獲取。

    在經(jīng)歷了從學(xué)生到老師角色的轉(zhuǎn)變中，在尊師和被尊的過程中，我既不喜歡以往過于僵硬的師生關(guān)系，但也對目前這種師愛泛化的現(xiàn)象表示擔(dān)憂?，F(xiàn)在的孩子，無論課上還是課下，個性是得到了張揚(yáng)，但是，沒有規(guī)矩就少了方圓，因為和老師熟絡(luò)了就缺少了對老師的敬重，說話不加思索，甚至無厘頭，盡管這只是一部分學(xué)生，不是整個群體，但是這小部分群體所折射出的現(xiàn)象還是值得思索的。

   很喜歡看韓劇，最主要的原因是他們對長輩的那種尊敬與尊重，喜歡他們的那份規(guī)矩與規(guī)范，可這些曾經(jīng)也是我們的傳統(tǒng)?。‖F(xiàn)在怎么越來越花邊，越來越泛化、淺薄了呢？孩子大人都嘻哈無厘頭，傳統(tǒng)與我們漸行漸遠(yuǎn)。

    很糾結(jié)！生在中國，長在中國，我沿襲的是東方傳統(tǒng)，可現(xiàn)實中，西方?jīng)_擊的力量又是如此之大，盡管我們自己的因材施教和分層教學(xué)有著上千年的歷史，可所有的老師都在學(xué)著翻譯過來的東西，誰知道以洋人命名的教育理論多誰就高深，以至于目前鋪天蓋地的全國性課程改革都是國外教育的翻版，所以，我們這些“中西合璧”，中不中，西不西的人思想深處還是有很多西方的痕跡，一方面，我們享受著民主平等的和諧氣氛，另一方面，骨子里又很渴望傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)。

   在與兒子的一番談話中，兒子說到：“不尊敬老師就是沒良心！”不解，問之，答曰：“老師是和父母一樣的父輩，不尊敬老師就是不尊敬父母！”感慨之，遂有如上之思考！